升中学后英语跟不上？在镇江枫叶，每位学子都有定制的“成长阶梯”
从公办学校转入双语学校，或从小学升入国际高中预科班，不少家长会发现：孩子日常和外教打招呼、聊兴趣并不吃力，可一进入学术阅读、课堂讨论、英文写作，就容易出现"听得懂一半、写不出完整段落"的情况。
这其实不只是"英语好不好"的问题，更是学生是否完成了从日常交流到学术表达的过渡。在镇江枫叶，中学阶段的英语学习不仅是"学会一门语言"，更是"用这门语言进行高阶学术思考、探索世界"。
如何让不同起点的学生，跨越水面之下的"学术语言门槛"？
我们的回答是：以分层路径确定起点，以差异化教学搭建梯子，让语言在跨学科与寄宿生活中生长，并通过科学评估精细化支持——帮助每一位学生为大学申请、学术深造及更广阔的未来做好准备。
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01 找准起点：
分级课程，让每个孩子从“能学会”的地方开始
进入中学阶段，学生的英语基础差异往往比想象中更大。有的孩子口语敢开口，但阅读速度慢；有的孩子词汇量不足，难以完成英文写作；也有的孩子已经具备一定基础，只是缺少在全英文课堂中表达观点的经验。
我校通过入学评估和分级教学，为不同水平的学生匹配相应课程。英语强化课程面向需要夯实语言基础的学生，采用分级编班、逐级考核、逐级过关的方式，帮助学生在听说读写各方面稳步提升。
这些分级路径并不是"固定标签"。学生通过阶段测评后，可以进入更高层级的课程；基础更扎实后，也能逐步衔接全英文学术学习。这样，学生不会因起点不同而被"一刀切"，而是在适合自己的节奏中持续进步。
02 PPPS 课堂：
把 75% 的时间还给学生
找到起点只是第一步，真正的变化发生在课堂里。镇江枫叶国际高中预科班采用 PPPS 高效能课堂模式，把学生放在学习中心，让英语能力在"说、练、评、思"的循环中生长。
75%课堂时间
由学生参与练习、讨论和展示
PPPS 课堂强调"以学生为中心"，教师提供必要的脚手架支持。它不是降低难度，而是通过演讲、互动、反馈和总结，帮助学生从"听懂老师讲"走向"自己能够说、能够写、能够思考"。
03 能力跃升：
从“学英语”走向“用英语学习”
对许多刚进入国际化学习路径的学生来说，最大的挑战并不是英语本身，而是如何适应全英文课堂、学术表达和自主学习。国际高中预科班正是为这一过渡而设计。
学生在这里不仅学习词汇和语法，更会在英语交流技巧、语言艺术、阅读写作、演讲表达等课程中，逐步适应沉浸式、互动式的学习方式。
1
从简单的自我介绍开始，逐步学会用英语表达观点
2
从复述课文信息，过渡到解释原因、比较差异、支持自己的判断
3
从害怕犯错，到愿意在小组讨论中主动提出想法
随着语言能力达标，学生可以进一步衔接更高阶的学术课程，为未来的国际课程学习打下基础。
04 真实情境：
让英语在课堂、活动与生活中生长
语言能力如果只停留在课本里，很难真正内化。镇江枫叶双语学校注重让学生在真实情境中使用英语。
课上
课前演讲
小组合作
英文阅读与写作任务
课后
英语配音
戏剧表演
演讲比赛
文化展示活动
寄宿生活
与同伴老师日常交流
用英语解决问题
分享观点、参与协作
这样的安排，让英语不再只是考试科目，而成为学生认识世界、表达自我、参与合作的重要工具。
05 持续评估：
不贴标签，只为精准支持
在镇江枫叶双语学校，评估的目的不是给学生"定等级"，而是帮助教师判断：现在需要提供哪些支持？下一步可以怎样提升？何时可以逐步减少辅助，让学生更独立地学习？
通过分级测评、课堂表现、阶段考核和过程性反馈，教师能够更清晰地看到每位学生的进步轨迹。基础薄弱的学生可以获得更具体的语言支持；已经具备一定能力的学生，则会被鼓励挑战更高难度的阅读、演讲和写作任务。
06 面向未来：
把英语变成通往更大世界的钥匙
中学阶段的英语学习，不应只为了应付一次考试，更要为未来的学术学习和人生选择打基础。
在镇江枫叶双语学校，学生从国际高中预科班起步，在 PPPS 课堂中锻炼表达，在分级课程中稳步进阶，在全英文环境中提升自信。随着语言能力、学习习惯和思维能力的共同提升，他们将更有能力面对更高层次的学术挑战，也更有底气走向更广阔的未来。
我们期待培养的是敢表达 · 会思考 · 能合作 · 有自信的学习者！
